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2018總統教育獎獲獎學生優良事蹟系列報導~ 生命小鬥士、築夢展未來

4 小時 13 分鐘 之前

 2018總統教育獎獲獎學生他們面對生理障礙、經濟困頓的挑戰,勇敢積極的以堅毅的信心力爭上游,勤學奮發,突破各項障礙努力生活,他們用隨順樂觀的人生態度面對逆境,發揮孝行友愛、體恤他人、服務奉獻等偉大情懷,分別在語言德行、薪傳技藝、科學科技、資訊體育等領域創新研發,具有傑出才能,出類拔萃的風範。除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視,更是激勵學子見賢思齊,激發向上學習的動力。
本週持續系列報導巫以諾、盧浩華、林燕依、簡汶琪、蘇亦禾、王宥筌、周育君、吳意貞等8位獲獎學生之優良事蹟。
一、<勇氣>巫以諾(    醒吾學校財團法人醒吾科技大學)
巫以諾是「尼曼匹克症C型」罕見疾病患者,今年滿20歲,曾被醫生預言活不過20歲,如今打破醫生的預言,繼續揮灑生命的樂章
「尼曼匹克症C型」罕見疾病的個案,會因為脂質代謝異常,過量脂類累積腦部和內臟,導致身體功能退化,眼球無法正常上下轉動,不能行走、說話困難,也不能吞嚥,必須用灌食方式把營養品打入胃瘻管,通常存活時間都不超過20歲。巫以諾國一及高一時,坐在輪椅上與同學一起參加健康操比賽,全力以赴,激勵班上同學得到冠軍。2014年因脊椎側彎八十度影響呼吸功能而開刀放了45公分長的鋼條,到現在只能坐在輪椅上,說話也越來越吃力。
2001年,他曾到西非布吉納法索參觀當地的孤兒院,為貧童學費募款,跟姐姐捐贈撲滿。當孤兒院開幕時,全家受邀去探望當地的孤兒,讓他感受到這世界上不幸的人除了自己之外還有很多。他不怨天尤人,鼓起生命的勇氣,反而更堅強的珍惜生命每一天,努力地充實自己,讓生活充滿活力和意義。2010年代言健保,有你真好--擁抱生命篇影片、2010年迄今,到學校、教會、社團機構、公司演講、宣導罕見疾病,近50場。2012年國中畢業,榮獲臺北市市長獎、熱愛學習獎。勇敢面對病魔、關心鼓勵病痛的人、榮獲罕病基金會獎助學金,金榜題名、成績優良獎。2015年7月全家築夢合歡山登頂成功、高中畢業榮獲市長獎、輪椅上合歡山登頂成功,2016年與家人坐輪椅完成九公里路跑且至美國參觀自由女神像。 
2008年曾榮獲國小組總統教育獎,今年是第2度獲獎(大專組),再度肯定其堅持學習的表現。2013年參與電影《一首搖滾上月球》的演出,對宣導罕見疾病有非常大的幫助。以諾在父母努力照顧下,勇敢的走出課堂,迎向大眾,他堅持學習的熱情,在學校、社團、公司企業和宗教團體發表演講,鼓勵大眾立志向上,精神可嘉。亦擔任全臺監獄生命教化師,用輪椅表現其鼓舞受刑人悟悔的行動力,至為感人,足堪表率。    

二、<跨出自我,衝向世界之路>盧浩華(花蓮縣私立海星高級中學)
    盧浩華來自花蓮太魯閣族的孩子,生長於萬榮鄉紅葉部落。從小家中經濟重擔全由父親一人扛起。高中時,父親失業,只能依靠低收入戶補助與打零工所得來維持生計。
    國小畢業時,曾加入體育田徑訓練,怕耽誤課業,一度想要放棄。國三第1場全國賽,終於獲得第1面全國賽金牌,開始橫掃各項賽事,有「跨欄飛人」之稱。在教練建議下,來到海星高中繼續訓練。規律與專業化的訓練,使他不斷超越自己,多次入選國家代表隊選手,並拿下亞青少金牌與世青少銀牌,同時也創下我國青少年的全國紀錄。2016年世界中學運動會代表隊選手、中日陸上競技交流賽事代表隊選手。2017年世界、亞洲青少年田徑錦標賽代表隊選手。在高一時跨出生涯最佳成績,奪得世界青年歷年排名第14傑,亞洲歷年第3傑之頭銜,同時也是全國青少年紀錄保持人、2017年入圍教育部體育署體育運動精英獎─最佳新秀運動員獎。儘管成績亮眼卻從不驕傲,更為自己設定更高目標,期望跨出潛能,邁向世界紀錄,透過各種計畫與體育獎金來幫助家庭改善生計。
   來自原住民低收入單親家庭,家中經濟困頓,靠打工及運動獎金貼補家用。浩華曾因受傷復健想放棄,終能克服困難,獲得2017年亞洲青少年田徑錦標賽男子110公尺跨欄金牌、2017世界青少年田徑錦標賽男子110公尺跨欄銀牌,在體育競技上發揮潛能、出類拔萃,足堪楷模。


三、<特別的考驗、成就不凡的人生>林燕依(臺北市立桃源國民中學)
林燕依與哥哥皆是鬆皮症併早老症候群患者,除生理疾患外,併有認知缺損,就讀特教班接受基本訓練,期使退化減緩。
視力和關節在慢慢退化,儘管手腳變型,不宜從事劇烈活動,不畏艱難的她,總是積極參與學習。在教室裡,她總是主動投入活動挑起大樑。母親、師長們描述,燕依就像小媽媽一樣,照顧情緒困擾的兄長以及弱小的同儕,當轉換教室時,總見她拄著攣縮的雙腳,一手牽弱小的同學,一手拿教具,照顧同學。燕依常說,要跟媽媽一樣活得很久,要照顧哥哥,照顧爸媽。雖然,身體逐漸在退化,出現病痛阻礙各種體驗,但她忍受疼痛,堅持學習,接受罹患罕病是一種上天特別的考驗,燕依充分發揮生命,學習忍受痛苦,期望照顧更多比她更需要照顧的人。她希望國中畢業後,能考上高職的綜合職能科,學習基本的工作技能,將來和媽媽一起經營早餐店,做出健康的餐點,讓大家吃得更健康,一同去扶持弱勢的病友。閒暇時,她繼續學習畫畫,透過筆觸勾勒出內心裡點滴,鼓勵病友要勇敢地接受生命的挑戰,縱使我們的生命是殘缺的,做自己的生命工程師,豐富生命的色彩,才不枉費這一趟的生命之旅。
林燕依    身患罕見疾病「類早老症」,但勇敢接受命運挑戰。熱愛生命,專注認真,擔任班長,照顧同症哥哥並進而關懷協助病友。藉著繪畫豐富生命色彩,出版畫冊並開畫展,以實際行動展現對生命的熱愛、對他人的關懷。永不放棄的堅韌生命力,實為表率。    

四、<永不放棄、堅持夢想>簡汶琪(新北市立雙溪高級中學)
汶琪住在一個三代同堂的大家庭,媽媽是越南籍的新住民,8年級時,媽媽離家出走,父親因此意志消沉,甚至有過輕生念頭。事發時汶琪向導師求助,超齡的堅強令人心疼。
家境劇變,汶琪不但在課業上保持努力學習的積極態度,對於班級的事務也盡心幫忙,並且參加各類服務、多元的學習及各類才藝競賽,獲選為班上的模範生。國小期間,簡汶琪就是老師眼中的乖乖牌,個性內向,參與社團演劇社,增進膽量。國中後,積極參與學習體驗,擔任圖書館志工服務、敬老供餐服務、新北市英語繪本比賽入選、段考前3名。8年級參加新北市英語話劇比賽優等(團隊)、防災教育繪畫比賽第1名、語文比賽寫字第1名、國中部模範生。加入「臺北愛樂種子」團隊、瑞芳區語文比賽寫字第3名。即使家裡發生事情,使她陷入低潮,可是她勇敢堅強面對離別與獨立自主。希望自己能朝繪畫、寫作、音樂學習發展,從中帶給人力量和感動,並能夠做個幫助弱勢家庭處境的人,一個小小的舉動,或許就能改變他人的一生。
簡汶琪    來自低收新住民家庭,母親出走,自我照顧還要扶持父親,缺乏家庭支持但能自我惕勵。書法、繪畫、英語話劇、愛樂種子團隊、志工服務、路跑,樣樣表現積極而優異,曾獲105學年度新北市模範生。正向思維、關心他人、熱心助人、積極向學,展現過人EQ和上進意志,足為楷模。

五、<小胖威利向前行>蘇亦禾(    高雄市立小港國民中學)
蘇亦禾出生時是個白胖的孩子,皮膚白皙連關上電燈都在閃閃發亮。他患有先天罕見疾病--普瑞德威利氏症候群,俗稱小胖威利症。兩歲起,開始打生長激素,被架著走上跑步機,媽媽強忍淚水陪亦禾做復健。年齡漸長亦禾開始對食物瘋狂的著迷,無時無刻都想吃東西,沒有吃就會脾氣暴躁,不惜冒險患難。
困境折磨一直持續到媽媽開始送他學畫畫和游泳之後,有了轉機。對食物嚮往在畫筆碰到紙的瞬間,化成了朵朵小花和繽紛色彩;對自己的不平和怨懟在跳下水的那一刻,波流撫慰了心靈。他開始了解身體,學習跟疾病和平相處,學習充實自己。2012年在繪畫領域嶄露頭角,獲得獎狀和鼓勵,奠定信心,覺得自己也是一個有能力展現、照顧他人的人。
 「未來,對我而言似乎還很遙遠,我曾想過要當公車司機、老師、警察、醫生或是畫家,也許願望遙不可及… …我都會挺起胸膛,勇敢向前行。因為有家人、同學師長強大的後盾。」蘇亦禾獲得文薈獎全國身心障礙文藝獎圖畫書類13屆優等、15屆第1名。高市教育局特教生藝術創作聯展甲等、佳作、入選。全國心智障礙者才藝大賽平面繪畫類、立體造型類南區初賽第6~8屆特優、特優、優等。全國總決賽6屆特優、7屆佳作。表演藝術類青少年音樂表演組7、8屆第2名。高市身障運動會國中獲得男游泳 100公尺、25公尺第1名、第2名、田徑50公尺第3名。                                                                                                                                                                                                                           罹患小胖威利症,蘇亦禾在施打生長激素與醫院每週五天的復健生活往返穿梭,性格從脆弱挫折到自律貼心。從繪畫的優秀表現中找到向上的動力,並獲得第47回日本世界兒童畫展中華民國徵畫優選等佳績,其展現永不放棄之精神,足為表率。    

六、<水窪男孩的天空>王宥筌(    彰化縣和美鎮培英國民小學)
    王宥筌    父親為高齡(近80)聾啞人士,母親為越南籍外配,全靠零工1家4口才得以溫飽。但他並未被經濟的困窘與文化的差異所限制,善體人意並勤於家事。宥筌功課優異,擔任幹部及導護工作極富責任感;在田徑隊中帶領學弟妹練習,發揮影響力。不畏辛苦,以身作則,屢次突破自身瘦小的體型限制而奪標。跳高佳績獲得105年縣長盃第8名(130cm)、106年鎮運破紀錄。基訓站對抗賽、縣運、縣長盃均第1、混合運動跳高第1(147cm)。直排輪佳績獲得105年、106年縣體賽第二。
    一直以為和年邁的父親比手劃腳是每個家庭都會發生的事,而母親說的國語,就是標準的國語。懂事之後,他才明白,和別人有很大的不同,覺得自己好像住在水窪裡,看不到明亮的天空。了解父母親辛苦撫育,才知道自己沒有抱怨的資格。宥筌很珍惜上學的機會,希望透過學習,有機會改變自己的家庭。透過比賽獲得獎助學金,遇到懂得欣賞才華的老師培訓成為跳高選手,四年級進入田徑隊之初,只能跳出100公分的高度,堅持不怕苦的訓練激發,六年級打破鎮運紀錄,在縣民運動會、縣長盃等賽事中,跳出比自己身高還高的好成績(147公分)。
    「我覺得我好像從水漥男孩變成了水蛙男孩,跳出屬於自己的天空。」宥筌期許攜手田徑隊學弟妹們共同努力,不斷超越自我,跳出2米以上的成績,為臺灣爭光。
    雖然父親聾啞而高齡、母親為新住民,經濟困窘,文化資源不利,但王宥筌仍積極樂觀,協助家務,為雙親分憂。努力學習,五育均優,體育表現尤其卓越,突破自身瘦小體型限制,不斷創造驚奇,跳出自己的一片天,也激勵影響同儕學習氛圍。優良品德,出類拔萃,處處散發正向積極能量,是同齡學子的學習典範。

七、<風災後的微笑天使>周育君(高雄市甲仙區小林國民小學)
    「雞腳翅的花隨風吹,吹向思念的親人… 小林的孩子一定要勇敢過日子… 歡喜來牽戲。」<歡喜來牽戲>是小林人為追思因為莫拉克風災而逝去的村民創作的歌曲。周育君也一直記得師長們說的話,即使父母親、兄弟姊妹都已不再,但還有阿公阿嬤及愛我的老師和同學,要勇敢的微笑過日子。
    育君乖巧懂事,恭敬有禮,與同學相處融洽,腳踏實地。父親因案服刑,由祖父母照顧。莫拉克風災的影響,全家生活陷入混亂。她自主奮發,讓祖父母得以全心的重建家園,平時協助農務分擔家事,時至今日未曾改變。參加滾球比賽得到全國及全市冠軍。她希望到國中後還可以繼續努力練習、參加比賽;繼續吹奏陶笛,讓優美的笛聲帶給大家快樂。育君受到各界援助,埋下回饋的感謝,透過陶笛隊於假日前往醫院及老人中心義演,用優美笛音,撫慰醫院傷病患及長者心靈。 
周育君    在父親服刑、母親離家、隔代教養的家庭成長,亦是八八風災受災戶,但樂天知命,孝親敬長,懂事且能幫忙農務家事,熱心公益擔任志工,關懷長者及弱勢民眾,於語言表達、運動競技方面有卓越表現,曾獲全國法式滾球冠軍。善解人意、細心負責、樂於助人、開朗上進,堪為學生學習典範。    

八、<心之所向、夢之所到>吳意貞(新竹市北區民富國民小學)
    你聽過硬皮症嗎 ? 這是一種自體免疫性的罕見疾病,罹病率是百萬分之一,而吳意貞就是那百萬分之「一」。
     硬皮症影響皮膚,連皮膚底下的肌肉和骨頭也會波及,若跨越關節,常造成肢體的萎縮,影響日常活動。3歲時的冬夜,發現右腳板無法用力,醫生會診結果,她必須不間斷地吃藥、打針、復健,甚至開刀,才能延緩惡化。小學三年級以前,每天下午必須到醫院進行復健治療。3年級時,因為硬皮症侵犯到生長板,造成骨頭變形,開刀截斷一部分骨頭以利後續生長。返校後,長達一個學期都離不開輪椅。媽媽固定到校幫忙換藥。四年級後,腳好多了,可以自己移動到音樂教室,持續管樂練習。
    在老師的指導和同學的陪伴下,吳意貞內心的想望,逐步的實現,通過合奏分部考,參加管樂比賽,在去年度獲得全國總冠軍。課業上盡力學習、全力以赴,不僅課業成績保持全班前3名,不讓疾病阻擋自己體驗人生,開創夢想的機會。今年,6年級了,除了不變的疾病、開刀的風險外,她成為了長笛首席,未來希望成為一名良醫,幫助更多像這自己這樣的罕病兒童。意貞從小學3年級開始進入學校管樂團,來回教室與管樂場所的距離與時間,從不喊苦,106學年度獲得新竹市生命教育典範學習AQ達人冠軍、105學年度全國及竹市學生音樂比賽團體管樂合奏冠軍、民富國小五年級語文競賽作文亞軍。  
吳意貞    身患硬皮症,仍忍受罕病的痛苦,並接受復健的考驗,在學業、音樂和語文上表現卓越,同時會關心照顧班上自閉症同學,不斷挑戰自己,力爭上游,堪為同輩表率。
珍惜生活的每一天,克服疾病身心的限制與挑戰,獲獎者奮進上游,為實現夢想的未來邁進故事,令人讚賞。


 

新住民語文學習教材教育部完成第1-4冊的編撰及審查共七國語文教材

6 小時 34 分鐘 之前

十二年國民基本教育課程綱要總綱已將新住民語文列為國民小學必選,國中為校訂選修課程,以落實「成就每一個孩子」的願景、「尊重多元文化」之課程目標。新住民語文課程包括東南亞七國語文(包括越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、馬來西亞及菲律賓),國小學生從一年級起,一週一節課,依學生意願選讀。

為因應新住民語文課程之實施,有關學生學習教材,教育部國教署規劃編撰,國小第一至第三學習階段各4冊,國中第四學習階段共6冊,每種語言別共計18冊。本教材之編撰依據新住民語文課綱確立審查編輯規準,再依據新住民母國情境來撰寫課文,避免中文式的思考,以免母語教學淪為翻譯式的學習,新住民語文學習教材尊重雙邊文化的差異,發展跨文化的學習,能因應各級學校新住民語文課程教學之需求。

目前新住民語文教材新住民語第一學習階段第1-4冊已編製及審查完成,可提供學習家庭及學校中的稱謂、問候的生活用語、兒歌6-8首,並進一步了解生活環境、休閒活動和臺灣的差異。至於必須精熟的基本詞彙,每一語1-4冊約可學得50個詞彙及不須精熟的認讀詞彙約50個,為使教材貼近使用需求,教育部國教署辦理透過新住民語文教材試教計畫,透過教材試教的歷程,修正教材內容,以臻完善,106年學年度參與試教計有21縣市110班,學校試辦完成後之實際教學概況、教材使用及意見回饋,將作為編撰單位修正教材之參據,以利108學年度新住民語文課程之正式實施。

因應資訊網路的便利,第一學習階段的教材也委由中央大學和資策會同步製作數位教材,預計於107年08月完成,屆時教育部新住民七國語文1-4冊的聽、說讀、寫、唱,將不限於教室、不限於紙本教材,只要有網路的地方,就可以實現人人可學、處處可學、時時可學的多元文化終身學習的理想。
 

「解開職涯方程式」種子教師培訓傳授職輔新知

7 小時 11 分鐘 之前

為了因應學生多樣化職涯發展,能夠提供全方位的職涯輔導,青年署辦理「大專校院職涯輔導種子教師培訓」,鼓勵更多的教師與輔導人員參與研習提升職涯輔導知能,在協助學生職涯發展上發揮重要的影響力。

今年自4月起陸續辦理三場以「學生職涯探索與認知」為主題的培訓課程,其中課程規劃配合青年署107年編修之《大專校院學生職涯發展教材》、《大專校院職涯輔導工作參考手冊(運作篇)》與《大專校院職涯輔導工作參考手冊(輔導篇)》三冊精華版,特別邀請專家學者講解如何運用教材及手冊,鼓勵職輔人員與教師實際運用於課程教學與職涯輔導工作。在東海大學辦理的第2場種子教師培訓課程中,由逢甲大學領導知能與服務學習中心林秋松主任講授,針對職涯進路準備及職涯輔導資源深入講解,並引領學員以動態職業生涯規劃的新思維,協助學生適應「職能」需求快速變動的時代。

該場培訓課程著重實務運用,特別邀請四季職涯發展學院李宜芳與莊士勇老師,從牌卡媒材於職涯輔導的作用到帶領技巧與晤談方法的講解,再以現場分組進行實際操作,讓學員實際體驗牌卡運用於職涯輔導過程中的效用。對於職涯輔導的晤談溝通上,李宜芳老師提出LOVE溝通方程式:L(Listen)傾聽、O(Observe)觀察、V(Verify)辨明、E(Empathy)同理心,勉勵在場學員能善用四項技巧。

參加培訓的靜宜大學中國文學系邱培超老師認為參與職涯種子教師培訓,接觸了職輔理論與牌卡實務,並學習運用職涯施測平臺於大學課程規劃與教學中,期許自己未來更具有輔導學生職涯能力;中州科技大學資訊管理系陳怡靜老師表示,此次的種子教師培訓課程,聽到許多職輔實例的應用與分享,傳授了許多第一線職輔人員工具使用技巧與實用技能,看到講師群和與會職輔夥伴的熱忱,讓自己的職涯諮詢與職輔功力又匯集了更大的正能量。

7月至10月青年署將持續於北中南三區辦理六場次培訓,歡迎職輔人員、系所教師、職涯導師及校內其他行政單位人員踴躍報名,活動訊息請至大專校院職涯輔導資訊平臺(http://mycareer.yda.gov.tw/)查詢。
 

點子無極限!熱血來改變 讓青年好點子成為政府新政策

7 小時 16 分鐘 之前

是否對於未來充滿美好的想像,並且相信他人將因為自己的影響力而過得更幸福呢? 那麼你就是我們正在徵求的人選。
   
青年朋友們在社會各領域中逐漸嶄露頭角,面對世界前所未有的快速變化,沒有人比青年更關心該如何面對社會上各式各樣的新挑戰。教育部青年發展署舉辦的「青年團隊政策好點子競賽」,提供一個青年公共參與的平臺,讓青年大膽構思好點子,與政府共同彩繪未來的美好社會。

去(106)年經濟部為讓青年對能源議題瞭解、感興趣,特別透過「青年團隊政策好點子競賽」向青年徵求政策好點子,成功大學學生針對此主題提案參賽而成為獲獎團隊,他們提出透過青年「在意的」桌遊切入,規劃開發以能源政策為主軸的桌遊,讓青年於遊戲中獲取能源政策相關資訊,同時深度反思能源議題。團隊建議已經被能源局採納,並於106年9月至12月間辦理「遊能有愉」能源桌遊設計工作坊及一系列競賽活動,最後選出4款特色能源桌遊作品,其中2款將於今(107)下半年完成開發並辦理宣導活動。可見青年的好點子,確實可以讓政府運用最有效的方式,快速擴散正確的能源認知與資訊給想要宣導的對象。

今年競賽主題相當多元,包含食農教育、青年居住、勞動權益、交通安全、原民經濟、永續環境、青年就創業,以及公共參與等 8類別,共計16項主題。政策好點子競賽也已進入徵件倒數階段,報名即將於7月10日截止,歡迎18至35歲的青年們3至5人組隊參賽,把握機會、勇於提出你的創新政策,競賽預定選出7組優勝團隊,競賽總獎金達56萬元!

有興趣參賽的青年可以至活動網站點閱各主題徵件機關的政策簡報及影片,了解政府機關對各項政策的期待或執行過程中遭遇的問題,以青年角度提出可行的解決方案,讓政府的施政可以更貼近民眾的需求。活動報名網站http://107ypu-policyidea.yda.gov.tw

相關訊息請詳閱青年好政聯盟粉絲專頁(https://www.facebook.com/YPU.NYC/),也歡迎加入客服Line (http://line.me/ti/p/@jzb9098e)可以掌握最新消息。

教育家部落格人物典範 卓楓國小許素娟老師投入偏鄉教育是起點也是終點

一, 06/18/2018 - 09:13

美麗的偏鄉學校,是許多年輕教師的中繼站,也往往是日後教學生涯中最難忘的一站。但對從小在花蓮鄉下長大的許素娟老師來說,獻身偏鄉學校,卻是她投入教育工作的起點,也是終點。
    「一開始我就決定選擇位於原住民部落的偏鄉小學,總覺得資源少的地方才更需要教育工作者的投入。」這個決定,讓許素娟老師在花蓮偏鄉一待就是17年,即使在婚後,先生殷殷期盼她能轉回玉里鎮上服務,許素娟老師仍不為所動。
卓楓國小目前以布農族孩子為主,每個年級僅有一班,每班人數皆在個位數。人口外流導致的生員減少、學校整併,以及教師流動率高、代課老師比例偏高等問題,幾乎是偏鄉學校的共同宿命。
許素娟說,偏鄉孩子的家庭,除了單親、隔代教養的比例偏高,即使是一般家庭,父母多半為了三餐而奔波,難以顧及孩子的各種狀況。「所以,每個老師都是身兼父職、母職,甚至阿公、阿嬤職,把每個學生當自己孩子看待。」
聽許素娟老師說得輕描淡寫,事實上,在家庭功能失衡比例偏高的偏鄉中,父母的經濟和情緒問題嚴重影響孩子學習情況者,並不在少數。「曾有孩子因單親的父親借酒澆愁,常被訓話到半夜,長久下來不僅影響學習狀況,更造成身心的問題。」許素娟說道。
也因為看到這些問題,許素娟在5年前決定利用暑假到東華大學進修輔導學分,這讓她在教務組長、訓育組長、教導主任、總務主任等歷任職務之外,又多了一項資格--輔導室教師,可以將輔導工作「攬到」身上來。
許素娟坦言,原本提出申請兼任輔導室教師時,校長是不太贊成的,因當時身為總務主任,在學校有重大工程進行的情況下,校長擔心她負擔太重。但因當時一個五年級生小榮的狀況特殊,校長最終仍同意了許素娟老師的提議。
小榮四年級剛轉到卓楓國小時並沒有異樣,但五年級時,逐漸出現手指萎縮的情況,甚至連握筆寫字都很吃力,上體育課時也無法握球。由於小榮的狀況特殊,在花東缺乏相關醫療資源的情況下,必須送到臺北就醫診治,以便能爭取到後續特教資源。但小榮家中經濟狀況不是很理想,沒有心力可以讓孩子就醫。
「很幸運的,我們爭取到臺北一個退休老師的協助,湊了一些錢,讓孩子有機會到臺北就醫,才診斷出小榮疑似因肌肉病變導致肌肉攣縮,是屬於相當罕見的疾病。」許素娟說,由於當時小榮不僅手指蜷曲,連腳趾也逐漸呈現彎曲的現象,為他申請殘障手冊並爭取特教資源,成為迫在眉睫的事。
從進醫院做切片檢查,到成功申請殘障手冊,足足經過一年多的時間。在這期間,小榮的母親因要一肩挑下四個孩子的生計,根本無暇他顧,於是許素娟師便一手攬下小榮的就醫及聯繫工作。
「幸好在六年級時,小榮已被納入特教生的服務對象,除了每週三天有特教輔導老師、職能治療師與物理治療師到校進行諮詢與復健工作,平常也可在鄰近的醫院進行復健療程,讓小榮的狀況不至於再惡化下去。」許素娟說道。
身處偏鄉學校,許素娟看到許多弱勢家庭的孩子正面臨著人生的逆境與困境。她認為,所謂的困境,或許是為師者過度的擔憂,孩子其實都有著旺盛的生命力。有時,有些現實因素也的確不是自己能力所及。但身為教育工作者,只希望能盡自己所能,帶領孩子越過偏鄉的藩籬,讓他們有機會透過多元的學習,建立自信與成就感,讓孩子對自己的未來有更多的期許。
  這幾年,許素娟老師又再兼任學校的鄉教育會總幹事,將推動教育的觸角伸得更遠了。身兼很多重要又繁重的工作,難道不會累嗎?許素娟說:「在卓楓裡,我們就是一家人。建構一個溫馨的學習環境,不離不棄的對待每一個孩子,這是我從事教育的初衷與信念,也因為有這些孩子們,讓我的生命更加豐富,人生更有意義。」
 

「熱血教官VS高關懷學生」挑戰鹿港2018國際龍舟競賽舞臺

日, 06/17/2018 - 09:30

時逢仲夏,粽飄香、競龍舟,而在彰化縣鹿港鎮的福鹿溪水道上,有一群熱血的教官大叔與稚嫩的國中生不畏驕陽,報名組隊參加2018國際龍舟機關甲組(彰化縣軍訓教官隊)及國男組(彰開翅膀-晨陽龍舟隊)競賽,期望透過比賽來驗證這一年來每週辛勤練習的成果,更代表著一場男人與男孩之間相互砥礪成長的挑戰目標。
    彰化縣學生校外生活輔導會自104年3月成立「彰開翅膀超越自我成長營」以來,帶著一群高關懷的國中端學生,進行一連串挑戰自我、合理冒險的活動,經過一年來鳶嘴山、能高越嶺登山訓練及水道划槳練習等動態活動課程,藉以鍛鍊孩子更強健的體力,並培養自信、榮譽感、團隊精神及挫折容忍力。而彰化縣軍訓教官龍舟隊也已成軍三年,從一開始人數的拼拼湊湊到現在每週利用空暇時間進行系統性訓練,也跟孩子擁有同樣奪標的信念,更挾帶著去年三戰兩勝的氣勢,為爭取最大的團體榮譽而戰。
    直到比賽前夕孩子們才有機會實際登上龍舟並用手中的木槳划動河水,感,即使練習體驗時間不多,但每次都卯勁全力集中精神,為的就是即將到來的龍舟競賽,而在賽前的最後一次練習,當一群穿著紫色戰袍,皮膚曬得通紅的教官大叔及男孩,飽滿精神且整齊一致從典禮台前划過時,更是徹底吸引著現場觀眾滿滿注視的目光與掌聲。
    國教署學安組林良慶組長表示,看到這群來自各國中孩子們在競賽中個個目光如炬、揮汗震臂的畫面,為了爭取榮耀而奮戰到最後一刻的過程,已經證明輔導師長們的努力沒有白費,而守護孩子們的教官團隊,亦做為孩子的榜樣親自下場比賽,透過陪伴關懷讓非行少年感受到人生旅途中並沒有被社會遺忘,使其在潛移默化下逐漸有所改變,這真是令人振奮的畫面!

 

大專校院學生國際體驗學習計畫─ 實踐國際關懷 體驗泰北人文

日, 06/17/2018 - 09:27

寒暑假的歡樂時光,許多青年學子在國內利用不同方式體驗青春、探索人生,而有另一群學生參加了教育部青年發展署大專校院學生國際體驗學習計畫,在正規課程中融入Gap Year概念,並結合所學,引導學生依課程主題與專業,自主規劃並於寒暑假赴海外壯遊體驗學習,以探索認識自我並培養國際視野。
致理科技大學應用英語系與行銷管理系的3位青年,透過教育部青年發展署的「大專校院學生國際體驗學習計畫」,赴泰國深度體驗泰國人文,學生團隊自106年底進行了為期兩個月的規劃後,107年1月到泰北回南音村的華語學校,除了在當地展開關懷的志工行動,更深入探討過去來來往往不計其數的海外志工實際帶給當地居民的影響,並從各項層面檢視志工服務,以做為反思回饋。
學生團隊針對「泰北志工實施多年,對當地的幫助和成效?」、「海外志工有沒有可以進步或改善的空間,以及更實際的幫助到當地的辦法?」為探討主題,與回南音村的四個家庭做了訪問,結果發現「原來各地家長希望孩子能接受到優質教育的心都是一樣的。」在地父母們表示,雖然泰北地方資源不足,但仍希望孩子們能夠有機會繼續升學,其中也有家長提到「志工的來訪對於學生的學習是有正面的幫助,並希望透過志工們的帶領,能鼓勵孩子們對學習的熱忱。」而在慈音國小服務教學的過程中,團員們也體會到能夠讓孩子們快樂學習的不易及使命感。
團員林琳、張哲寧、陳妍溱皆表示,經過這一趟泰北體驗之旅,學習到最多的是「回音村居民身上一種樂觀且不畏懼的生活態度」、「從居民身上學習到永遠學會知足與感謝他人的精神,並能夠為別人付出更多」。完成一趟海外志工的主題調查與體驗,除了豐富的文化收穫,更重要的是透過實際走訪,學習用多元視角看見其他國家之美,並結合自身專長實踐關懷生活周遭的人事物。
國際體驗學習計畫鼓勵青年結合課程所學自主規劃赴海外壯遊體驗學習,探索認識自我,豐富人生閱歷,培育國際視野與胸襟,相關訊息請上青年署「壯遊體驗學習網」(http://youthtravel.tw)瀏覽。

 

缺你不可!Let’s Talk網路票選熱烈連署中

六, 06/16/2018 - 09:29

全國各地的青年朋友!「Let’s Talk」網路票選活動,只要動動手指,上網為你心中最佳的提案內容「點讚」,就能成為那些熱血青年持續往前邁進的動力,還有機會獲得精美獎品。

教育部青年發展署為提供對公共事務抱持熱忱的青年,一個可以大膽發揮創意及熱情的發聲管道,特別於今年首次推動「Let’s Talk」活動,鼓勵青年朋友自主發起議題討論活動,並以青年影響青年模式,讓參與者在討論過程中,可以互相交換彼此的想法與看法,進而結交共同理念的夥伴,成為改變社會的重要力量。

在經過一連串的初、複審後,目前已有24位優秀青年大膽地「倡」出自己對社會環境的想法與看法,現在就等各位青年夥伴的加入與支持,即日起至7月1日止至活動網頁(網址:https://goo.gl/PoJAdX),連署你有興趣的議題,完成連署後還有機會獲得精美獎品,想知道更多活動資訊可至教育部青年發展署查閱相關訊息,網址:https://www.yda.gov.tw

研發優質教材 促進適性揚才- 第五屆全國特殊教育教材教具、輔具暨電腦輔助教學軟體設計比賽 得獎作品發表

六, 06/16/2018 - 09:27

教育部國民及學前教育署辦理「第五屆全國特殊教育教材教具、輔具暨電腦輔助教學軟體設計比賽」,經過評選,優秀作品業於前在舉行頒獎典禮及作品發表知能活動,以表揚獲獎老師們盡心盡力製作優質教材教具與輔具,為提升特殊教育教學品質所作的努力。

為了鼓勵全國學術研究機構、民間團體及從事特教工作者,研發高級中等以下學校及幼稚園特殊教育教學的教材、教具與輔具及電腦輔助教學軟體,藉此增進教師製作教材教具能力,啟發特教學生學習興趣,提升特殊教育教學品質,教育部國民及學前教育署特辦理全國性獎助製作特殊教育教材比賽。

本屆比賽參選類別為身心障礙類與資賦優異類,並各分成教材組、教具與輔具組、電腦輔助教學軟體組等三大組別,共有76組作品參賽,歷經初審及複審,共評選出2組特優、6組優等、9組佳作及15組入選。為將該入選作品之設計理念及教學之應用分享給相關教師,特選出8組於頒獎當天進行發表。

其中教材組特優得獎組之一,是服務於臺中市四德國小張瓊華老師及大里國小周美君老師,2位老師皆為國小特教老師,因發現到學習障礙學生普遍在聽、說、讀、寫上有不同程度的障礙,而閱讀障礙是影響學習障礙兒童最主要的學習困擾,另在學習障礙兒童的族群中也有為數不少的學生具有書寫語文的困難,例如無法運用習得的字詞組織成通順流暢的句段,完整的傳達想表達的意思等,即使對於日常事件及生活經驗的描述也普遍不夠精確,常出現詞彙貧乏、不知如何下筆的困擾,而班級教師也較少提供適合其能力及符合生活經驗的寫作內容,有鑑於特教學生在資源班的受課時數有限,無法額外以補充教材加強閱讀與寫作的能力。因此,編寫此套「語文魔法書-讀寫結合的閱讀寫作教材」,每一篇範文的教材內容皆提示閱讀策略以及寫作步驟,適合閱讀和寫作困難的學生,希望為讀寫能力落後的學習障礙兒童提供閱讀策略與寫作支持,以降低閱讀的困難及寫作的挫折感,增進學習的自信心,帶動讀寫技能的成長。

「工欲善其事,必先利其器」,教育部國民及學前教育署期望透過本次比賽,匯集全國特教老師多年的教學經驗與熱忱,投入製作各式各樣的教材、教具輔具及電腦輔助教學軟體,引導特殊教育孩子們快樂學習,開發孩子們興趣與潛力。

為推廣這些優秀作品,讓更多特教孩子受惠,教育部國民及學前教育署將得獎作品集結成冊,並製作成電子書,供各教學單位索取、得獎作品下載已置於國教署特教網路中心(網址:https://www.aide.edu.tw/)及教育部國民及學前教育署優質特教平台(網址:http://sencir.spc.ntnu.edu.tw/),提供各級學校機構使用,激勵全國特教教師投入教材研發的熱忱,提升特教教學效能,以嘉惠全國特殊教育學生。

自行車暢遊宜蘭三奇稻浪熱氣球嘉年華

五, 06/15/2018 - 13:42

夏日騎著單車在鄉間水畔迎風奔馳,最是愜意,兼具旅遊觀光、運動健身的好處。教育部體育署近期核定補助宜蘭縣冬山鄉「三奇稻間美徑」自行車道,翠綠遠山映襯廣闊的金黃稻穗,風景優美,又可連接冬山河自行車道,十分適合全家或三五好友一起出遊,更是端午佳節自行車旅遊的優選勝地。

教育部體育署為提供民眾優質的自行車騎乘品質及提升自行車運動旅遊風氣,自98年起在全臺各縣市積極建設自行車道,106-107年再投入5.5億元,與各縣市政府整合各地觀光勝境、人文特色,建構兼具環保、觀光的運動環境,使臺灣成為一座可以進行自行車環島旅行的王國。

教育部體育署近期核定補助之「宜蘭縣冬山鄉三奇稻間美徑自行車道」,坐落於金黃稻田間,有宜蘭版伯朗大道美譽,6月的特定週末假期將舉辦熱氣球嘉年華活動,白天騎乘自行車徜徉於一望無際稻浪間,享受陽光灑落,夕陽西下時,和稻田一起沐浴在餘暉彩霞中;傍晚時分亦有熱氣球光雕秀在此登場,熱氣球、加壓火焰,伴隨著音樂節奏再加上冬山鄉的稻浪,從白天到晚上欣賞不同的田野風光,交織成一種獨特的感官享受,絕對值得細細品味。

三奇稻間美徑自行車道沿途可串聯田野漫遊支線(夏季—三奇稻間美徑)、濕地漫遊路線(冬季—五十二甲濕地生態單車輕旅遊)等精彩的自然與人文景點及親水路線(冬山河自行車道、冬山河生態綠舟)等景點,適合假日全家大小及朋友相約來場心靈放鬆之旅。

端午節吃完粽子運動一下,遍布全臺的自行車道串接起美景與歡笑,在四季還有不同的美景,十分適合騎著自行車悠遊深度探訪,打造多樣化的旅遊回憶。

青年社區行動培訓營,熱血青年作夥來!

五, 06/15/2018 - 09:51

關於生活,你期待什麼改變?對於家鄉,你有怎樣的想法?有理念、有企圖,但卻不知道如何開始行動?教育部青年發展署「107年青年社區參與行動2.0 Changemaker計畫」將於7月13日至29日在臺北、臺中、高雄、花蓮縣四區各舉辦1場3天2夜的青年社區行動培訓營,透過社會創新與社會設計知能課程、青年地方創生實地參訪、典範青年團隊經驗分享、議題分組討論等內容,讓你一次了解行動理念及精神!培訓營採線上報名,共240個名額,至7月1日截止。

青年署為鼓勵青年發揮創意、投入社區發展,自95年起推動「青年社區參與行動計畫」,13年來已鼓勵437組青年團隊實際參與了解社區運作,也撒下了青年對社區關懷的種子。107年為提升青年行動的能量,以尋找社區行動Changemaker打造2.0計畫,將運用培訓、提案、業師輔導等一連串方式,協助青年將對家鄉及生長土地的認同感,轉化為實際參與。而7月首先辦理的培訓營,除相關課程外,更期待帶領青年朋友到青年實做據點參訪,如凝聚三峽在地意識的甘樂文創、推廣在地文化藝術的鹿港囝仔、關心花蓮海洋環保的Fishbar洄游吧等,以經驗學習與交流,引導青年提出創意點子、實際投入行動,並進一步串聯青年網絡,匯聚各地青年成為推動地方創生之能量。

過去曾參與青年社區參與行動計畫的宜蘭青年彭仁鴻,回到家鄉從事文創產業研究,透過每年舉辦一次藝術季,讓頭城內外的藝術家彼此進行交流,並透過其所設據點「金魚˙厝邊」,持續舉辦職人與藝術家開講、展覽,藉此打造在地青年的共同工作空間。高雄囝仔王繼維號召志同道合的夥伴成立「臺青蕉」,用搖滾精神歡唱旗山香蕉與旗山的美好,熱愛香蕉產業的他們,透過開發旗山香蕉特色創意產業、文創商品及深度旅行,希望將旗山當地特色打造成品牌,並帶動旗山老街發展。這些在地青年故事,都是由青年朋友藉由團隊協力、跨領域合作,並透過實際行動,希望為當地發展帶來新的改變。

你跟他們一樣對家鄉充滿熱情、創意與抱負,卻不知道從何做起?先來報名參加「青年社區行動培訓營」就對了!歡迎18-35歲青年呼朋引伴,一起成為新一代的Changemaker。各場次名額有限,請儘速報名,更多訊息請至活動報名網站(https://www.ydachangemaker.tw/register/)查詢。
 

與全球青年話趨勢 2018全球青年趨勢論壇—青年接待大使「徵」的就是你!

五, 06/15/2018 - 09:39

為持續響應聯合國制定的永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs),並因應青年事務發展趨勢,增進國際青年交流,教育部青年發展署預定於107年10月30日至11月6日舉辦「2018全球青年趨勢論壇」,並邀請來自多國18至35歲、對青年事務與相關議題抱有關懷的青年朋友共同參與。為使跨國青年事務交流順利,教育部青年發展署強力徵求優秀的臺灣青年接待大使,與各國青年一同互動,並帶領國際友人體驗臺灣之美。

為期八天七夜的活動,以11月3日至4日登場的主題論壇為活動最高潮,不僅聚焦「全世界都是我的辦公室-職涯發展」、「做世界的旅人-壯遊全球」及「為自己的未來發聲-參與社會、參與世界」等三大議題主軸,更有多元豐富的活動議程供各國青年進行分享與討論,擔任接待大使將可掌握瞭解青年事務、公共參與及國際關懷實務與趨勢的絕佳機會,見證不同國家的青年事務發展實務,汲取各國青年公共參與的經驗。

除了論壇研習,交流行程也包含一系列臺灣青年組織、文化單位及青年壯遊點的精彩活動,與各國青年進行自然與人文的深度對話,探索更多體驗學習的機會,並一同感受臺灣的多樣風貌。

青年署鼓勵青年踴躍報名擔任接待大使,透過全球青年趨勢論壇建立的高品質交流對話平臺,不用出國就能與世界各地的青年交朋友,還能level up自身的全球移動力,top up個人品牌!

樂於人際互動、渴望與國際接軌嗎?或是身懷絕技,想在世界舞台上一展長才?歡迎18-35歲青年朋友報名加入青年接待大使的行列,與來自世界各地的青年朋友逗陣遊臺灣、作夥論國際!即日起至107年7月13日於iYouth青年國際圓夢平臺https://iyouth.youthhub.tw開放線上報名,更多相關訊息請上青年署網站(http://www.yda.gov.tw)查詢。
 

媒合教練增能 優化學生足球運動

四, 06/14/2018 - 17:35

6年內踢進世界百大,體育署積極媒合具足球專任運動教練證者,投入各級學校的足球教學工作。為建立縣市永續性足球三級培育體系,培養基層足球運動人才,執行體育署「足球6年計畫」分項目標之一─6年內全國中等學校足球聯賽(11人制)參加校數達到國中64隊、高中32隊及大專16隊,以及強化足球師資、教練及裁判增能,提升足球人力資源,體育署刻正規劃辦理「足球專任運動教練增能研習計畫」、建立「足球專任運動教練資訊媒合平臺」及「107年補助直轄市及縣市政府推動學校足球實施計畫」。

推動學生足球運動仍要從基層普及與推廣,「107年補助直轄市及縣市政府推動學校足球實施計畫」,補助各縣市聘用足球教練經費、辦理裁判及教練增能研習、辦理教師足球教學研習、辦理縣市足球競賽、補助學校參加跨縣市區域足球競賽及補助整修建足球場及購置器材等6個項目,鼓勵學校教師、教練從事足球教學,就地增加足球裁判及教練人才,提供學校足球代表隊或社團參與競賽經驗,充實與改善學校足球場與器材設備,期望輔導地方政府建立學校11人制足球代表隊(或社團)之三級培育體系,活絡學生足球運動。

體育署以專案計畫方式補助直轄市及縣市政府聘任足球專任運動教練,為協助辦理甄聘作業,另一方面也協助具足球專任運動教練證者獲知各直轄市及縣市政府甄選資訊,已規劃建立「足球專任運動教練資訊媒合平臺」,預計8月中旬上線,協助具足球專任運動教練者到學校擔任教練。

此外,「足球運動教練增能研習計畫」則協助具備足球項目專任運動教練證者增能回流,投入學校足球教學活動,凡具備依據「各級學校專任運動教練資格審定辦法」取得「足球」項目運動教練證者,皆可參加足球運動教練增能研習計畫。研習內容包括足球政策發展、教練指導學相關課程、體育行政與管理等相關課程,預計於107年7至8月辦理2場次。

「杏壇化育頌美善,桃李均霑傳芬芳」107年杏壇芬芳獎頒獎

四, 06/14/2018 - 16:36

107年杏壇芬芳獎頒獎典禮於6月14日在優美又富人文氣息的古典建築-中興會堂舉行。由教育部國教署邱署長乾國主持,並邀請教育部國教署吳前署長清山、教育部國教署黃前署長子騰及臺灣省政府鄭秘書長培富蒞臨頒獎典禮,搭配「杏壇好榜樣、芬芳永流傳」活動主軸,期讓杏壇飄香源遠流長、芬芳滿校園,全國莘莘學子沐浴在教育愛的氛圍中快樂成長學習。

教育部國教署於103年恢復停辦長達13年之久的杏壇芬芳錄,提升為「杏壇芬芳獎」,並將得獎人事蹟編纂成冊,公開舉辦頒獎典禮,頒發獎座與獎狀,表彰富教育大愛的得獎者對教育的貢獻,提高教育人員尊榮感,深受各界好評。
本年度「杏壇芬芳獎」共有173人獲各直轄市、縣市政府、學校推薦,經過2次初審、2次複選,最後共有78位教育人員及10個團體獲獎。其中高中組20人、高職組13人、國中組12人、國小組27人、幼兒園組1人、特教組5人及10個團體。獲獎人員得獎原因有創新教學,也有全心奉獻的動人故事,充分以杏壇好榜樣、芬芳永流傳為主軸,頒獎典禮現場氣氛溫馨。
    今年得獎者的身分更加多元,共同的特質就是充滿愛心與耐心及對本身工作執著熱忱,例如宜蘭縣中道高級中學的呂敏修老師,因為其自身就讀高一時一度走上偏途,更能體會年少輕狂的心境,所以在徵得家長同意後,將行為出現偏差的孩子帶回自己家中就近教導,不但提供三餐加住宿,晚上還指導課業,最多時,家裡一共住了8位學生,在勤教、嚴管,且持續地付出關懷下,孩子一個個都被他拉回正途。

還有來自南投縣水里國中的人事主任田秀琴,雖然到學校服務才5年餘,因為學生多為偏鄉原住民同學,田主任對原住民弱勢孩子的十分關注,運用長年於公務機關服務累積人脈,協助引薦基金會資源,有機會幫忙協助照顧及參與孩子的表演活動。從中發現原住民學童教育的不足,從心裡深處希望不是只有我自己的孩子好,希望學校原住民孩子好,部落孩子好,使原住民未來更有競爭力。
    
另外來自國立中興高中邱德民幹事,在學校女生宿舍擔任舍監,在住宿生同學眼中是一位慈祥、溫和、健談又樂觀的「舍監邱阿姨」,不管是遠道而來或是有特殊弱勢住宿新生,都給予最溫暖的照顧、陪伴、關懷與服務,期間一直扮演亦師、亦友的角色,與家長溝通及協調,做到家庭與宿舍的無縫接軌,讓每位住宿生從第一天來到學校求學進入宿舍都能感受到有回家的感覺,無形之中在這崗位上已達15年多,她也將於今年6月30日屆退。
    
107年杏壇芬芳獎表揚大會,由國立中興高中絲竹樂饗宴表演迎賓,並邀請南投市貝斯特幼兒園「舞動夏日祭典」、南投縣溪南國小「杏壇芬芳躍滿園」的舞蹈表演、南投縣旭光高中空手道隊選手表演「武舞生風杏壇起飛」空手道表演、南投縣營北國中的「杏壇飄香神龍吟」夜光龍表演,另外在餐敘時中華舞總中部訓練中心進行國標舞表演,更特別的是邀請原住民聲樂家男高音─胡待明老師帶領中興高中原聲社引吭高歌,為頒獎典禮添增不一樣的風采。

激盪程式火花 發揮團隊默契 2018軟體創作競賽/程式設計桂冠挑戰大賽聯合頒獎典禮暨成果發表會

四, 06/14/2018 - 14:28

來自全國27所大專校院242名程式設計及軟體創作高手於6月14日(星期四),在國立臺灣科技大學接受頒獎,教育部將頒予獎狀及獎金,以鼓勵獲獎學生傑出的表現,典禮會場還安排得獎作品展示,以及軟體雲端安全專家演講。

頒獎典禮由「教育部資通訊軟體創新人才推升計畫」所推動的兩項競賽聯合辦理。第一項競賽為「2018全國大專校院軟體創作競賽」,本競賽強調學生實作能力及應用創意,同時著重學生軟體品質能力的提升。競賽主題以全球發展重點趨勢,包括行動終端與應用組、智慧感知與互動多媒體組,以及雲端網際服務與其他應用組等三組。今年由159個報名團隊選出71隊晉級決賽,最後決賽結果擇優評選出3金6銀9銅12佳作;第二項競賽為「ITSA盃程式設計桂冠挑戰大賽」,則針對學生程式設計能力,提供跨校競技及切磋琢磨的機會。本屆競賽共計183隊報名,挑戰組有13隊獲獎,闖關組有24隊獲獎。

本次參與展示的軟體創作競賽得獎作品,技術層面多元,並考量使用者進行系統設計,如行動終端與應用組金牌作品「音訊全無」,是由國立高雄科技大學資訊管理系的學生團隊所研發出的私密通訊APP應用程式,此項技術是將所錄製的語音訊息藏進日常照片裡,讓人以為雙方只是在傳送照片,實則暗藏語音內容,提供另類創新的隱密通訊方式,有效改善傳統機密通訊的缺點。智慧感知與互動多媒體組由國立虎尾科技大學多媒體設計系與資訊工程系團隊共同研發的作品「魔幻VR」奪得金牌,該團隊將目前最熱門的虛擬實境(VR)開發在手機上,以手機既有的感測器做出不易實現的VR技術,如靠雙腳移動、靠雙手操控等功能,打破一般人在手機只能觀賞VR,但不能互動的刻板印象。雲端網際服務與其他應用組則同樣是國立高雄科技大學團隊摘下金牌,由光電與通訊工程研究所研發作品「智慧智動檢測光學膜瑕疵」,運用特定之影像處理技術,自動檢測光學膜瑕疵,並以局部能量分析搭配交叉投影,有效定位瑕疵所在,改善臺灣製造業的傳統人工檢測方式,以具有高準確度且穩定性高的自動光學檢測系統,提升生產效率以及品質。

第七屆ITSA桂冠挑戰大賽共吸引183隊560名選手報名,也創下桂冠賽舉辦以來參賽人數最多紀錄。在本屆大賽中,輔仁大學連續兩年在闖關組的比賽擊敗多所國立大學,分別獲得第1名及第2名的佳績,表現亮眼。此外亦不乏學生持續精進成長的個案,如代表國立屏東大學的賴慈馮同學,2017年開始使用E-tutor線上協同學習平臺練習,短短1年時間,即成為平臺年度解題排行榜的第1名,本屆初次參賽即獲得佳作的好成績。由此可見,在程式設計的世界裡,唯有不斷練習與實作,才是提升能力的不二法門。

為配合我國資通相關產業的轉型與升級,改善產業界對軟體和服務人才質與量需求日益殷切的問題,教育部資科司與國內大專校院相關系所積極投入於資通訊軟體人才的培育,本次聯合頒獎典禮除有現場作品展示外,也邀請到聯發科技李倫銓技術經理,分享軟體雲端安全的實務經驗,歡迎有興趣的民眾及產、學、研各界蒞臨指導。

註1:ITSA :Information Technology Software Academy
ITSA為國內多所大專校院資訊相關科系所聯盟組成之虛擬學院,目前主要在推動教育部資通訊軟體創新人才推升計畫,其目標在結合全國公私立大專校院,透過實作教學、網際網路、產學合作等多元培育模式,發展創新培育機制並優化學習資源,期能培育我國下世代資通訊軟體人才。

註2:有關教育部資通訊軟體創新人才推升計畫(網站:http://www.itsa.org.tw/ )
教育部資通訊軟體創新人才推升計畫係為提升我國資通訊軟體教學品質,協助大專校院發展創新教學模式,擴大培育高階資通訊軟體創作人才,並鼓勵各大專校院進行跨校軟體創作資源分享及交流,由教育部資訊及科技教育司推動執行,計畫期程自104年1月至107年12月。
 

端午連假戲水趣 防溺10招要注意 「五不五要」提醒你

四, 06/14/2018 - 14:10

天氣愈來愈熱,許多學生會利用週末假期安排出遊戲水的行程,根據教育部校安通報資料顯示,每年端午節過後就進入夏日學生溺水意外的高峰期,今(107)年端午節有3天的連續假期,加上緊接而來的暑假,教育部體育署呼籲學生們在假期當中安排戲水活動的時候要特別注意水域安全,並且推出更簡單好記的「新版防溺10招」,強調「五不五要」加深大家的印象,以保障自身的安全。

每年6月是學校驪歌輕唱的畢業季,也是學生期末考後要準備放暑假的時候,這段時間學生經常結伴出遊戲水而發生溺水意外,根據「101-106年教育部校安通報」資料顯示,在這五年期間,每年至少有1位畢業生發生溺水死亡,其中102年就有5位畢業生溺斃,在即將邁向人生下個階段時,劃上休止符。教育部林騰蛟次長呼籲,各級學校應該在這段時間特別提醒學生注意水域安全,或者安排學生學習防溺或水中自救的課程,也希望學生家長多多關心小孩的動向。

體育署今(107)年推出「新版防溺10招」宣導短片,以輕鬆、詼諧的影片介紹「防溺10招」,影片中特別強調「五不五要」,包括「不長時、不疲累、不跳水、不落單、不嬉鬧」以及「要合法、要暖身、要注意、要冷靜、要小心」等,更搭配簡單的「五不五要」動作以加深學生們對防溺的印象,現場也特別邀請臺北市立大學附屬小學與幸安國小學生進行「防溺常識趣味PK賽」,簡單測試小學生的水安知識。

臺灣四面環海、溪河流眾多,水文特性複雜,常常看似平穩的水面,水底下卻暗藏惡流,體育署統計94-106年資料,公告「重複發生溺水水域」,地點包含海域、溪河流與溝圳,中華民國游泳救生協會王英州秘書長說:「臺灣海邊經常出現『離岸流』,會快速將人帶離海岸,多數人的反應是會急著游回來,但最後往往體力不支而溺斃;另外,也有很多人喜歡去『瀑布秘境』戲水,這種高低落差大的水域,會在水面下形成『翻滾流』,人一旦接近就會被吸入來回翻滾而難以脫身」。

臺灣夏季雨量豐沛,多午後雷陣雨,山高水急,常會有溪水暴漲的現象發生,許多發生溺水意外的民眾,多是禁不住冰涼溪水的誘惑臨時起意去玩水的。另外,民眾常因不熟悉海邊地形而失足落海,臺灣沿岸多屬「陡降地形」,離海10公尺左右就有「暗溝」,這種地形容易造成「反捲流」,只要長浪一來,就很容易把人捲到外海,因此每年有不少遊客只是在海邊玩水,就被「反捲流」捲入海中,體育署再度呼籲民眾,千萬要遠離危險水域,並請牢記「防溺10招」,以保障自身的安全。


相關學生防溺資訊
請上「學生水域運動安全網」(http://www.sports.url.tw/)
 

退休教職員如對個人退休所得重新審定結果有疑義,請向服務機關(構)學校或各該主管機關尋求正確資訊

四, 06/14/2018 - 10:23

教育部表示,有關報載年金改革處分書出爐,某位兼領二分之一之一次退休金與二分之一之月退休金退休教師,原本加計18%優惠存款利息每月可領7萬3,056元,但7月1日後僅剩3萬3,815元,顯然不符合事實。經瞭解,實係漏計該名教師兼領一次退休金(含兼領一次退之公保養老給付)每月可領之優惠存款利息,所以,第1年每月可領退休所得金額應為62,203元。

教育部進一步說明,依公立學校教職員退休資遣撫卹條例規定,選擇兼領月退休金與及一次退休金之教職員每月退休所得,應先依其兼領月退休金與兼領一次退休金之比率及調降方式計算退休所得,最後合計總金額才是真正每月可領的金額。

教育部補充說明,配合公立學校教職員退休資遣撫卹條例於107年7月1日施行,教育部前於107年5月8日已通函各主管機關轉知所屬機關(構)學校,應自107年6月11日起將主管機關所作之重算處分以合法送達方式轉交退休教職員,教育部亦製作相關QA問答集並置於該部人事處網頁/年金改革專區(https://depart.moe.edu.tw/ED4200/),以供學校人事人員下載並做為向退休教職員說明重審通知書內涵之參考。如退休教職員對個人退休所得重新審定通知書有疑義,可直接向服務機關(構)學校或各該主管機關(聯繫窗口亦公告於教育部人事處/年金改革專區)尋求正確資訊。
 

十二年國民基本教育課程綱要教育行政領導人員研習

四, 06/14/2018 - 09:50

教育部國教署於107年6月14、15日兩天在新北市舉行107年度上半年十二年國民基本教育課程綱要教育行政領導人員研習,邀請全國各直轄市教育局及縣(市)政府約120位教育行政及課程與教學領導人參加。研習以十二年國民基本教育課程綱要推動相關事項為主軸,聚焦十二年國民基本教育課程綱要落實於學校之歷程,探究推動策略及實際解決現場問題。

為促使各地方政府教育行政領導人員能充分掌握十二年國民基本教育理念與精神,強化地方政府的組織運作、資源整合及完善十二年國民基本教育相關配套措施及支持體系,國教署自105年起規劃辦理教育行政領導人員研習,本次研習為第四次,前三次分別於105年下半年、106年上半年及106年下半年辦理完成。本次會議以地方政府辦理十二年國民基本教育課程綱要作法及策略的分享、對談作為辦理重點,希望透過地方政府間的經驗交流,回饋至各地方政府後續辦理十二年國民基本教育之方針。

第一天下午以「地方政府協助所轄學校推動新課綱的策略與實踐」為主軸,採圓桌論壇的方式進行,分享與討論地方政府協助學校推動和落實新課綱之策略與實踐歷程;接著針對「協助學校規劃彈性學習課程」、「課程計畫備查與課程評鑑」、「科技領域籌備與推動」、「地方政府與學群科中心教學支持系統之連結」四項新課綱重要議題進行討論,探究原因、分享問題解決之策略及經驗,並將討論結果分為規劃及實踐兩層面提出具體回應。

第二天的課程先聚焦以各地方政府推動新課綱之自我檢核表為基礎,解析各地方政府推動新課綱核心工作之情形,提供各地方政府資源與支持體系;最後,以地方政府為單位進行內部討論及反思,提出當前推動新課綱之問題與行動規劃,並進行相互觀摩與分享,展望新課綱推動與實踐。

教育部表示,期待透過本次研習,增進地方政府教育行政領導人員課程推動之專業知能,並促成中央與地方政府及地方政府間的對話,讓十二年國民基本教育課程綱要順利推動。
 

2018臺日大學校長論壇 全球化時代追求雙邊教研永續合作

四, 06/14/2018 - 08:47

「2018臺日大學校長論壇」於107年6月7日在日本廣島盛大舉行,教育部國際及兩岸教育司畢祖安司長率領財團法人高等教育國際合作基金會蘇慧貞董事長及國內大學校院校長、副校長共計72人赴日與會,臺日雙方共計有103校(臺方35校,日方68校)參與,人數將近200人,出席狀況相當踴躍,顯見雙方對深化臺日教育交流之重視。
依據教育部統計,102年日本來臺就學學生人數為5,798人,106年人數已達8,387人,為我國境外生第4大來源國,更是來臺研習華語學生的第1大來源國,顯見越來越多日本學生肯定臺灣的學習環境,並選擇臺灣作為海外留學的目的地。
    
本次論壇主題為「增進教育及研究合作以因應社會全球化」(Enhancement of Educational and Research Collaboration Corresponding to the Globalization of Society),其子題為「教育觀點:增進國際教育交流以因應全球化」與「研究觀點:增進國際研究交流及產學合作以追求創新」,由教育部畢祖安司長及日本學生支援機構米川英樹理事進行專題演講,接續並辦理座談,透過雙邊意見交流與討論,就目前雙邊合作現況、面臨之問題與挑戰,尋求解決與增進合作之方案,為彼此創造更多合作契機。

畢祖安司長在論壇中說明教育部提供給國內外學生豐富的資源,舉凡鼓勵臺灣學生出國之公費留學獎學金、留學獎學金及學海計畫,與吸引國際學生來臺留學之臺灣獎學金、華語獎學金、亞太大學交流會(UMAP)與亞太經濟合作會議(APEC)等多邊會員國之交換與研究獎學金及結合華語學習、專業實習及文化體驗之優秀外國青年來臺短期蹲點計畫(TEEP)等,以增進雙邊學生交流,並極力推動高等教育深耕計畫與玉山計畫,藉由政府挹注的資金,招攬優秀的國際頂尖人才、並形塑與國際接軌之高教環境,帶動臺灣高教卓越之發展。

日本學生支援機構米川英樹理事則指出未來國際學生將不斷流動,臺灣學生留學日本亦逐年增長,該機構提供國際學生獎學金與交換計畫,亦增加臺灣學生赴日機會。為促進臺日雙邊學生更多元之交流,米川理事提及掌握學生留學之動機為重要關鍵,臺灣學生多數對日本的文化與語言大感興趣,唯有根據學生的需求提供所需的學習機會,同時給予臺灣留學生更多在就業上的協助才能促進雙方更多元與永續的合作。

    論壇中進行雙邊大學校院簽署學術交流協定,促進雙方建構更高效與實質的連結;最後並由日本國立大學協會永田恭介會長及高教合作基金會蘇董事長發表聯合聲明,共同為雙方高等教育盡一份心力。
教育部期望透過本次論壇的舉辦,能夠增進日方大學校院對我方給予國際學生支援上的認識和肯定,並向更多日本學生宣傳來臺求學之優勢,讓更多日本學生認識臺灣並選擇來臺就學。
 

總統公布「社區大學發展條例」 賦予社區大學法定地位

三, 06/13/2018 - 14:55

為促進我國社區大學穩健發展,行政院函請審議之「社區大學發展條例」暨配套法案「終身學習法」部分條文修正草案,前已於107年5月18日經立法院三讀通過,並經總統公布,正式以獨立法律賦予我國已發展20年的社區大學有更明確的法定地位。今後專法公布施行後,中央及地方主管機關將協力完善社區大學辦學條件,透過立法規範使社區大學有更明確定義及制度化之保障,促進社區大學穩健經營,進而讓臺灣的終身學習體系有更全面的支持。

此次總統公布之「社區大學發展條例」條文,除明確定義社區大學,另課以中央及地方主管機關權責,以協助社區大學解決辦學場地尋覓不易、經費不足等困境,本條例共計17條,重點摘述如下:

一、總則:說明本法之立法目的(第1條)、主管機關(第2條)、社區大學定義(第3條)。

二、地方主管機關權責:社區大學設立考量因素(第4條)、社區大學招收學員不限學歷及國籍(第5條)、社區大學辦理方式(第6條)、協助社區大學辦公及辦學場地(第7條)、應寬列預算(第8條)、鼓勵社區大學於偏遠地區提供教學(第9條)、定期辦理評鑑及評鑑要項(第10條)、學習累積達一定程度之社區大學學員得由社區大學發給學習證明及由地方主管機關發給學習證書(第11條)、就社區大學重要事項訂定自治法規(第12條)、應設社區大學審議會(第13條)。

三、中央主管機關權責:應就發給學習證書之條件及相關事項訂定準則(第11條)、補助及獎勵社區大學(第14條)、得獎勵辦理社區大學業務績效優良之地方政府(第15條)、為促進社區大學健全發展,得就社區大學辦理情形、成效及發展政策,定期進行委託研究(第16條)。

教育部表示,我國社區大學將以提升人民現代公民素養及公共事務參與能力、協助推動地方公共事務、強化在地認同及地方創生、培育地方人才、發展地方文化、地方知識學及促進社區永續發展為其辦學目標,其不僅是終身學習機構,更負有與公私部門協力推動在地文化治理之任務。本條例施行後,預期能使目前全國87所社區大學於相關制度保障下,營造一個安心學習環境並吸引人民就讀;另本條例中亦明定未來社區大學學員之學習成就累積倘達一定程度者,得依地方主管機關之規定,核發學習證書,有助於提升我國終身學習風氣、健全我國終身教育體制發展。

教育部強調,條例公布後,將儘速完備相關子法,並督導地方政府應即啟動訂定或修正社區大學自治法規之法制作業,以實現專法美意。
 

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